二、制定測(cè)評(píng)指標(biāo)，分類(lèi)編寫(xiě)題庫(kù)
學(xué)院結(jié)合技師院校辦學(xué)實(shí)際，聚焦品質(zhì)力、責(zé)任力、自覺(jué)力、忠誠(chéng)力、敬業(yè)力、奉獻(xiàn)力、領(lǐng)悟力、專(zhuān)注力、創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)力、技能力、跨界力12個(gè)維度，研究制定了一套能夠廣泛應(yīng)用、可操作性強(qiáng)的測(cè)評(píng)指標(biāo)。德育測(cè)評(píng)主要考察學(xué)生掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)情況和心理健康養(yǎng)成情況，以及“三愛(ài)”“四史”等教育成效；智育測(cè)評(píng)主要對(duì)照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)測(cè)評(píng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)；體育測(cè)評(píng)主要考察學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、參加重大比賽情況以及身體健康狀況，檢驗(yàn)學(xué)生的體育素養(yǎng)；美育測(cè)評(píng)主要考察學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)及校園社團(tuán)活動(dòng)、掌握藝術(shù)技能、參加重大比賽或展演情況，同時(shí)，要求學(xué)生會(huì)唱主旋律歌曲；勞動(dòng)教育測(cè)評(píng)主要考察學(xué)生利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，提高勞動(dòng)技能，以及結(jié)合實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)和社區(qū)志愿服務(wù)情況，檢驗(yàn)學(xué)生是否養(yǎng)成健全的人格，具備崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)和艱苦奮斗的精神。同時(shí)，根據(jù)五年制大專(zhuān)、高職、中職學(xué)制特點(diǎn)，健全分類(lèi)測(cè)評(píng)機(jī)制，分類(lèi)編寫(xiě)五育測(cè)評(píng)題庫(kù)，形成了涵蓋時(shí)事政治、思政素養(yǎng)、體育常識(shí)、健康知識(shí)、讀圖能力、藝術(shù)賞析、勞動(dòng)技能、操作實(shí)踐、拓展思辨等多種類(lèi)型、多達(dá)2500余道測(cè)評(píng)題的測(cè)評(píng)題庫(kù)，確保評(píng)得好、測(cè)得準(zhǔn)。
三、開(kāi)展兩級(jí)測(cè)評(píng)，強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用
學(xué)院堅(jiān)持“不讓一名學(xué)生帶著缺陷進(jìn)入用人單位”的培養(yǎng)原則，科學(xué)制定測(cè)評(píng)方案，嚴(yán)密組織，嚴(yán)把程序，確保測(cè)評(píng)不流于形式、不走過(guò)場(chǎng)，測(cè)評(píng)結(jié)果真實(shí)可靠。一是嚴(yán)格測(cè)評(píng)流程。二級(jí)測(cè)評(píng)在每學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)展，由二級(jí)學(xué)院組織實(shí)施，對(duì)學(xué)生的重要榮譽(yù)和突出表現(xiàn)給予加分，對(duì)重大違紀(jì)事件予以扣分，五育成績(jī)之和平均值為該學(xué)生二級(jí)測(cè)評(píng)成績(jī)。一級(jí)測(cè)評(píng)在學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)前開(kāi)展，由學(xué)院測(cè)評(píng)中心組織實(shí)施，五育專(zhuān)家獨(dú)立測(cè)評(píng)，通過(guò)線上答題、現(xiàn)場(chǎng)回答、場(chǎng)地實(shí)操等多種方式組織實(shí)施，由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分。學(xué)生五育測(cè)評(píng)總成績(jī)由兩級(jí)測(cè)評(píng)成績(jī)加權(quán)確定。單項(xiàng)不合格的學(xué)生，在所在二級(jí)學(xué)院進(jìn)行為期4周的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，測(cè)評(píng)中心統(tǒng)一組織補(bǔ)測(cè)，補(bǔ)測(cè)不合格的學(xué)生，不得按時(shí)參加跟崗實(shí)習(xí)，直至補(bǔ)測(cè)合格，方可離校。二是堅(jiān)持立行立改。測(cè)評(píng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題，測(cè)評(píng)專(zhuān)家實(shí)時(shí)與學(xué)生、帶隊(duì)老師交流溝通，立整立改；發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)約談班主任，摸清具體情況，制定相應(yīng)舉措；發(fā)現(xiàn)的普遍共性問(wèn)題，及時(shí)向二級(jí)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人反饋，要求深入研判分析，跟蹤整改到位。一級(jí)測(cè)評(píng)完成后，二級(jí)學(xué)院要在24小時(shí)內(nèi)完成本學(xué)院學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果的分析診斷，在5個(gè)工作日內(nèi)向測(cè)評(píng)中心提交反思整改報(bào)告。三是改進(jìn)教育教學(xué)。在實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，通過(guò)五育測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)分析，對(duì)新生“入口素質(zhì)”和畢業(yè)生“出口素質(zhì)”進(jìn)行增值評(píng)價(jià)，追蹤學(xué)生在核心價(jià)值塑造、綜合能力養(yǎng)成和多維知識(shí)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生的增量，全面評(píng)估學(xué)院各部門(mén)、二級(jí)學(xué)院貫徹落實(shí)中央和市委教育決策部署、全面落實(shí)人才培養(yǎng)方案、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)等情況，為改進(jìn)教育教學(xué)能力、提升教育教學(xué)質(zhì)量水平提供參考依據(jù)。
近年來(lái)，學(xué)院共完成全部在校生及4000余名畢業(yè)生五育測(cè)評(píng)工作，教育教學(xué)水平得到明顯提升，人才培養(yǎng)“指揮棒”作用日益凸顯，得到了廣大師生家長(zhǎng)和用人單位的普遍認(rèn)可。下一步，學(xué)院將對(duì)五育測(cè)評(píng)體系作進(jìn)一步優(yōu)化，提升測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)匯總、分析研判、跟蹤反饋信息化水平，探索將五育測(cè)評(píng)體系深化拓展到教師選聘、資格認(rèn)證、教學(xué)督導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)各領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)院教育事業(yè)高質(zhì)量全面發(fā)展。
